1．让宝宝从小学会欣赏音乐

        教育学家说：“音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”在音乐氛围中成长的孩子，能深切感受理解其优美、崇高的情感特征，会随着节拍和旋律的变化，任想象力充分的发展。音乐，对儿童的思维活动具有强烈的促动力，通过音乐的熏陶，有的孩子甚至能描绘许多闻所未闻，见所未见的事物，这对其今后的成长无疑具有极其重要的意义。

        音乐是一门听觉艺术。从小开展各种训练听觉的游戏，能培养宝宝倾听音乐的兴趣，能让宝宝感受到音乐的美，开启宝宝的智慧。

        那么，教宝宝倾听音乐应注意些什么呢？

        1.带宝宝到大自然中去，倾听各种声音，感受自然界中的音乐美。各种鸟儿、虫儿、小动物的叫声，马路上各种车辆的行进声，风声、雨声……都能够激发孩子倾听、探索自然界奥秘的欲望。

        2.选择的音乐要适合宝宝的年龄特点。刚出生的宝宝，可以选择轻柔、缓慢的音乐让他们倾听，让他们感到安全、舒适。到一岁半至二岁时，可以选择有象声词、反映各种音响的音乐让他们倾听，鼓励他们模仿发音。二岁半至三岁的宝宝，可以选择短小、具有鲜明音乐形象的音乐让他们倾听，发展他们的音乐理解力和想象力。

        3.成人陪宝宝倾听音乐，态度一定要认真，不要随便讲话，让他们养成安静听音乐的习惯。可以运用形象的玩具，帮助宝宝理解音乐的性质，增添听音乐的趣味。如听摇篮曲时，成人可怀抱布娃娃，做哄娃娃睡觉的动作。

        4.鼓励宝宝用简单的动作和语言大胆表达自己的感受。如听完一段欢快、活泼的音乐后，可以让宝宝做小鸟飞、小免跳的动作，说一些简短的话语：小鸟飞飞，小兔跳跳，宝宝笑笑，多么快乐！

        5.宝宝的有意注意持续时间很短，每次倾听音乐最好控制在5～10分钟之内，以免时间过长，使宝宝感到疲倦，失去兴趣。

        从宝宝出生到3—4个月时，是一个可利用的重要时期。如果在这时期内让孩子继续听胎教音乐，可以逐渐培养宝宝对音乐的兴趣，从小培养孩子感受音乐的能力，以及使宝宝从小就有好气质。不然的话，胎教期间宝宝好不容易形成的对音乐的感受就可能会失去，那爸爸妈妈们就白费力气了。

        也许有人会说，成年人中也有许多是听不懂音乐的，宝宝那么小，又怎么可能知道音乐在传达什么呢？其实大可不必担心，让宝宝听音乐，不存在“听懂”或“理解”的问题，而目的只是让宝宝感受，着眼于“熏陶”和“感染”。

        听乐曲的时间可安排在孩子吃饱或睡醒后情绪稳定的时候。每次听乐曲的时间不要过长，以十几分钟为宜。乐曲以选择一些旋律优美、节奏舒缓的，或节奏明快的轻音乐为宜。

        从小听音乐的孩子，稳定性会比较高，情绪的表达能力也会比较好。宝宝太晚接触音乐，会容易有排斥感，因为不熟悉就会对脑部没有记忆的东西产生排斥。对于1岁多的孩子来说，学习音乐只是使孩子有一个初步的感性认识，这就是让孩子听音乐，学唱歌。

        听音乐

        1、选择悦耳的多元音乐。声音伴随的刺激能够发展婴儿的听觉神经，但一定要悦耳的。莫扎特音乐有这些特质，如果只听单调且重复性很高的流行音乐，不足以刺激宝宝脑部的发育，必须要节奏多元的乐曲，才能让听觉脑波交换，《双钢琴演奏d大调》、《第一号法国号协奏曲d大调》、《第39号交响曲降e大调k.543小步舞曲》等曲，更是有这些特质，适合宝宝聆听。过于铿锵有力的和近乎疯狂的乐曲不宜给孩子听，应选择具有节奏轻快、富有生气的，舒缓流畅、优雅动人风格的曲子让孩子听一听。

        2、每天定时播放。每天可定时给他放一些旋律优美的古典乐曲，交响乐曲等，每次15分钟即可。

        3、在日常生活中随时培养孩子对音乐的兴趣。

        ▲早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。

        ▲爸爸妈妈准备些能发出声音的玩具，如小锣、小鼓、小木琴、响铃、串铃、八音盒、玩具琴等，它们清脆响亮的声音总能引起宝宝的兴趣，开始任他随意敲打和弹奏，逐渐教会宝宝正确的有节奏的敲打方法及弹奏方法，每天坚持和孩子玩音乐游戏。在充满音乐的氛围中，假如宝宝能长久地兴趣盎然，爸爸妈妈就可以买个玩具电子琴，和孩子一起弹弹。

        经常带孩子到大自然去感受音乐的美，听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等，激发孩子对音乐的兴趣。

        学唱歌

        1、乐曲的选择应符合宝宝唱歌的特点，节奏要简单，篇幅要短小，歌词以象声词为最好，易引起宝宝模仿唱歌的兴趣的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》、《大公鸡》等，还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。

        2、用游戏的方式训练宝宝模仿唱歌。如《小鸡和小鸭》这首歌曲比较形象化，可先教会宝宝小鸡和小鸭的动作：把双手握在一起，伸出左右手的食指，两食指并在一起做鸡嘴；小鸭只需两手心相对，手掌根靠在一起，让一只手的手指朝上，另一只手的手指朝下，这就成了鸭嘴，还可以手指开合动起来，边唱边做动作，对宝宝的模仿有很大的帮助。

        3、家庭式的音乐熏陶。如遇到有演唱会或电视歌曲比赛、儿童卡拉ok等节目，可以与宝宝一起欣赏，同时进行启发、引导模仿。

        4、当宝宝在模仿唱歌时，不要打断，应鼓励继续进行，并不断地启发和帮助，纠正姿势。

        2．婴幼儿音乐兴趣培养

        音乐是情感的艺术，即便是一首最简单的低幼儿歌曲，也饱含着情感，表达一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对孩子情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。然而，有些孩子对音乐不感兴趣，成人应怎样培养孩子对音乐的兴趣呢？

        1、要为孩子创设一个良好的音乐环境。经常播放音乐或自己演唱给孩子听。孩子的模仿能力强，在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。

        2、要多方面地启发诱导。成人在日常生活中要有意识地引导孩子观察、倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。

        3、要帮助孩子理解音乐。在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。

        4、通过充满情趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲，一边播放一边做游戏；还可以举办家庭音乐会，让孩子感受音乐气氛、参加音乐活动；也可以通过一些动作，激发孩子去感受，表现音乐作品的情趣。特别是一些生活中常见的动作，很容易受到孩子的喜爱，这样也有助于提高孩子对音乐的兴趣。

        5、注意循序渐进，不可急于求成，不能用成人的标准来要求孩子。如果在孩子没有兴趣时硬逼孩子，只会适得其反。要尽量让孩子在玩中学，孩子有了点滴进步要及时鼓励表扬。孩子对音乐有了兴趣，就会自觉、积极地学习。

        对于幼小的宝宝而言，没有比艺术教育更适合他们了，而在艺术的殿堂上，进行音乐启蒙及开发当属最佳。因为，0-3岁的小宝宝尚没发育完全，学习舞蹈或画画有可能伤及四肢及手指的筋骨。而惟有音乐接触得越早，对宝宝则越有益处。这样，不仅可增进宝宝的乐感，更重要的是多听高雅的古典音乐，还能开发宝宝的右脑，从而使左右脑功能平衡。音乐启蒙和开发，犹如给宝宝的想象力、创造力及记忆力安上了一副展翅飞翔的翅膀，使宝宝的智能发展更卓越——

        1．多让宝宝聆听周围美妙的声音

        宝宝出生后，便应该逐渐引导聆听周围的声音及音乐：

        听能发出悦耳声音的玩具，或在房间里挂一个能发出清脆悦耳声音的风铃。

        听厨房中的切菜声，听锅碗瓢盆碰撞时发出的音响。

        听自然界的刮风声、雷雨声及雨滴声、流水声；各种昆虫、鸟类、家禽发出的鸣叫声。

        听各种交通工具，如火车的隆隆轰鸣声、飞机的嗡嗡声；汽车、火车及轮船发出的鸣笛声。

        让宝宝辨别家中亲人，如爸爸、妈咪、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的说话声音；辨别人们表达不同情感的声音，如高兴、生气、着急等。

        让宝宝闭眼听三种声音，即小铃、小鼓及木鱼。然后，请宝宝说出声音的发出顺序。

        唱不同的歌曲给宝宝听，给宝宝听不同乐器的声音，如口琴、笛子、小提琴、钢琴、手风琴等；听不同乐器演奏的乐曲或交响曲（适合大一些的宝宝）。

        2．玩制造悦耳声音的游戏

        当宝宝一旦能坐立时，就可以让他“演奏”各种“乐器”：  用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具。  在气球内装进几粒豆子，然后将它吹起。这样，宝宝就得到一个能发出嘎嘎声响的“乐器”，气球会将声音放大。也可将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，让宝宝摇摇，听听会发出什么声音。  把多个装有不同体积水的瓶子，让宝宝用汤匙轻轻敲打，每个瓶子会发出不同的音高。  摩擦不同材质的东西，如搓玻璃纸、纸袋、塑料袋；把橡皮筋抻长后放开，就能够发出弦声。  有条件时，妈咪可敲打真正不同的乐器，然后，将不同乐器发出的声音，排列出和谐的节奏。如先敲定音鼓“咚咚”两下，随后敲三角铁“叮”一下。这样，即可有序地排列出“咚咚叮——咚咚叮……的音乐节奏”。经常这样训练，能增强宝宝的节奏感。

        3．多做有节奏感的游戏  用拨浪鼓、铃鼓打出有节奏的声音让宝宝听，然后，让宝宝自己拿着敲打。

        让宝宝骑在妈咪的腿上，一边给念有节奏的儿歌，一边使宝宝身体上下颤动。  与宝宝一同做拉锯、扯锯的游戏，并且一边做一边唱歌；或有节奏地念儿歌。  用两块竹板（可用积木代替），敲打出快慢、长短不同的声音，以表示不同的动作。让宝宝听一听，哪个声音像马儿在奔跑？哪个声音像大熊走来了？  让宝宝做各种模仿动作，如打鼓、吹喇叭及学小兔跳、小鸟飞。

        4．随时随地播放音乐或唱摇篮曲

        宝宝在3岁前听觉最为敏锐，是训练音感的最佳时机。因此，从宝宝一出生起，妈咪每次喂完奶，一边轻轻拍动宝宝的背，或轻轻推动摇篮，一边哼唱摇篮曲。  妈咪给宝宝唱摇篮曲，或是经常播放一些旋律优美的世界经典名曲，如莫扎特、肖邦、舒伯特、伯拉姆斯、李斯特等伟大音乐家的作品。不要总是听一两首曲子，听熟后就要进行更换。这样，可使宝宝从多次反复的听唱中，产生熟悉的感觉，从而体会到乐曲中的节拍、音调及强弱。由此，听力将会有所提高，有助于宝宝学习语言，增进记忆力、模仿力和专注力。更为可贵的是，能够促进想象力、创造力的发展。

        培养宝宝的音乐兴趣最重要最有效的方法就是给宝宝听音乐，一定要听那些美妙的古典音乐，包括中国古典音乐和外国古典音乐，中国的古典音乐尽量听一些如古琴音乐、古筝音乐等一些清幽静谧高原广阔的音乐，少听一些灰暗悲伤的音乐，外国古典音乐也一样，如末扎特的音乐就很好，尤其是多一些轻快奏鸣曲、丰富的交响乐……

        所谓“移风易俗，莫良于乐”，音乐是最容易影响和调适一个人的性格和人格的人的一种艺术，尤其是在婴幼儿时期，小孩子最初发展起来的就是听觉，现代科学也这证明，胎儿在3～5个月的时候在妈妈的肚子里就能听到声音，所以音乐对胎教尤其重要。紧记，一定要听古典音乐。

        3．音乐与智力

        现代科学证明，在中、小学校时，那些看谱能唱、会奏的学生，一般其各门功课的学习成绩都较优良，因为，音乐上的视唱、视奏，往往必须既看曲谱又看歌词，音符。从而，培养了眼睛的速视能力和耳朵的审美水平，锻炼了脑神经的接受能力和反应能力。而良好的视、听功能及神经反射，是发展智力的基础，有助于发展想象力、注意力、理解力和记忆力，增长人的智慧和聪敏。生活离不开音乐。享有“二十世纪科学巨匠”美誉的相对论创建人爱因斯坦，其超人的智力，也与他酷爱音乐，自幼好学提琴无不关系。为培养和造就跨世纪的创造型、综合型人才，重视儿童音乐教育，很有必要。

        国内外许多专家认为：音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球的功能的奇特功效。

        美国加利福尼亚大学戈登  肖教授将78名3--4岁智力相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机，一组不接受训练。结果九个月后，他用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试发现，学习音乐的孩子的得分平均提高百分之三十五，而另二组孩子则几乎没有提高。

        脑科学家发现，大脑两半球有分工，但分工并不分家。在很多情况下两半球会协同作战，例如，科学家在搞发明时要动用数学推理和逻辑分析，但这时右半球会发挥想象力，使设想更完美。聚合酶链式反应技术的发明者莫里斯，在发明PCR技术时遇到了酶不能在高温下连续工作的难题，当他开着小车漫游在郊区的公路上，四周的美景激发了右脑的想象，从耐热菌中克隆高温酶基因的想法冒出来，难题迎刃而解。如果在平时的学习中，将闲置的脑区的干扰排除，并与工作的脑区思维方向保持一致，协同进行信息处理，学习效率就会成倍提高，学习也变得轻松。音乐帮助学习的原理就在于此。

        人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为“语言脑”。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。由于人类生活离不开语言，因而“语言脑”的利用率则特别的高，“音乐脑”的利用率则特别的低，从而造成左右脑的功能失调。由于“音乐脑”能使人产生创造力、联想力、直观力、想象力及灵感，所以如能够设法开发利用“音乐脑”，那将会提高人类的智能。研究者强调说，“音乐脑”在幼儿时期至关重要。幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。

        研究表明，若在婴儿8-9个月时进行音乐训练，孩子到3岁时能明显提高时空推理能力，这种能力能帮助小孩认为模型、拼图及迷津游戏。有34所幼儿园的儿童接受了8个月的课堂钢琴训练，结果比未接受课堂训练的儿童时空推理测验分提高46%。研究还发现，婴儿对莫扎特音乐的节奏、旋律与和谐的特性有无意识的反应。这些特性使孩子以后更容易了解时间、空间和序列技能等关系，这些能力对精通科学、数学以及提高问题的解决能力是很重要的。研究也提示，对音高的良好区分，有利于区分音素，可能与朗读和语言能力的提高有关。所以，幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐、就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智能。这对孩子的一生将产生重大影响。

        为什么音乐能促进智力发展呢？

        曾经的过这样一个试验，有26名大学生连续4天听莫扎特的奏鸣曲，另外26名大学生听Philip  Glass音乐，结果前者的时空测验分比后者增加62%。

        上述结果也在动物实验上得到进一步验证。有人把110只老鼠分成四组，每组20或30只。一组从宫内到生后60天听莫扎特奏鸣曲，一组听Philip  Glass音乐，一组听白色噪音，另一组则养在安静环境中。动物行为测定结果发现，第一组大鼠在完成空间迷津能力上明显快于其他三组，错误也较少，有力证明了听莫扎特奏鸣曲的功效。

        音乐可以提高右脑创造能力和加强直觉思维，改善注意力和记忆力。有科学家认为，通过音乐锻炼大脑提高认知能力，如像锻炼身体跑步不仅可提高跑步能力，也和提高踢足球或找篮球的能力一样。

        音乐学习法所用的乐曲，均是每分钟60节拍、旋律优美的古典音乐，是一些大师，如巴赫、亨德尔、舒伯特等人的经典作品。这些乐曲中总有一把大提琴，发出像人脉搏一样跳动的音符，其它器乐的音响也与心跳和脑电波同步。在听这些曲调时，人的情绪会立即平静，心跳和脑的思维节奏也跟着减慢。在微微的光照下，人的心境平静如水，脑子里没有一点杂念，所有的脑区都进入了松弛的状态，就像一块干松的海绵。在这种情况下，脑子接收信息就像海绵吸水一样，能将输入的信息全部吸收进来，在没有任何干扰的情况下进行编码和存贮。

        由于大师古典乐曲结构的整体性和严密的逻辑性，左半球接收语言词汇，右半球感受音乐，能有效促使两半球联合工作，能像唱词一样有韵律地进行记忆，使本来无序的材料变得有序，脑的工作效率必然大大提高。有的科学家认为，音乐也具有“能量”，这种能量能提高大脑的兴奋性和灵敏度。例证是在运动场上，当运动员进行曲一响起，运动员们就充满活力和拼搏精神。再远一点是军歌，有谁能否认军乐对士兵的鼓动力？但音符里的“能量”是什么？旋律的激情加快了脑中记忆多肽的分泌，使神经元的联系更为快捷。从而促进人的智能的发展。

        音乐对孩子具有强烈的感染力，最易引起儿童感情共鸣，儿童最早接受教育就是从感受音乐开始的。那么，怎样通过音乐教育开发孩子的智力呢？

        1．感知觉的发展是智力发展的基础。因此家长在对孩子进行音乐教育时要及早重视孩子的感官训练。如：让孩子闭上眼睛用耳朵听听周围的声音，说出哪个声音高，哪个声音低，哪个声音长，哪个声音短。可让孩子模拟其熟悉的音响节奏。如：小鸭叫，青蛙叫，汽车、火车的笛声等，并鼓励孩子用简单的动作把对节奏的感受和反映表达出来。让孩子拍拍手，跺跺脚，说一说，敲一敲，培养孩子的眼，口，耳，手，脚的协同配合。

        2．语言能力是智力发展的重要条件。语言能力的培养对于孩子智力发展有着非常重要的作用。家长可以借助于歌曲对儿童强烈的感染力，选择一些优秀的儿童歌曲，使孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇。可以让孩子欣赏一些富有儿童情趣的乐曲，让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器，同时还可以为孩子创设一个编故事的环境，促进孩子语言的发展。如：欣赏钢琴曲“小鸟捉虫”，孩子可以凭借自己对音乐的感觉和理解，结合自己生活实际，编出自己喜欢的，生动活泼的小故事讲给别人听，从中促进语言的发展。

        3．思维能力是智力的核心。幼儿的思维是随着语言的掌握而发展起来的。家长在教孩子唱歌时，可以有意识地让孩子在熟练掌握歌曲旋律的基础上，鼓励孩子自己想，自己编，填上自己想唱的歌词，并配上与歌词相适应的动作，以达到促进孩子思维能力发展的目的。

        另外，家长可通过让孩子欣赏多种性质的音乐发展思维。如：选择快乐活泼的，抒情优美的，热烈欢快的，雄壮有力的各种不同的乐曲，启发孩子根据音乐的不同性质用动作表达自己的不同感受。通过欣赏乐曲“龟兔赛跑”，使孩子能正确判断哪些音乐是描写小白兔的，哪些音乐是描写乌龟的。家长可以在孩子听音乐前，通过看图书，听故事等，对小兔和乌龟的特征有所了解。当听到单簧管在高音区演奏出欢快跳跃的旋律时，孩子能把对小兔子形象的视觉记忆和音乐所表达的旋律联系起来。同样孩子也能把大管在低音区演奏的节奏缓慢平稳的旋律和视觉记忆中的乌龟联系起来。在整个过程中调动孩子各种感官积极活动，并通过对事物的分析、联想，通过联想形成思维判断。

        因此，音乐是挖掘婴幼儿潜能的重要手段之一，著名心理学家劳伦斯强调：“只有当大脑右半球即‘音乐脑’也充分得到利用时，这个人才最有创造力。”因此，希望年轻的父母能经常让孩子听音乐、学音乐，或对孩子进行音乐训练，有韵伴随将使人生充满智慧和活力。

        4．培养孩子的音乐智能

        多元智力理论认为，音乐智力在人类个体天赋中是最早出现的，但音乐天赋要得到正常发展，还有赖生活和教育的环境。如何发展幼儿的音乐智力？父母有必要对音乐智力的构成成分及早期音乐智力的特征和年龄特点做些了解。

        音乐是声音的艺术，其基本要素是节奏、旋律、音色及曲式的整体结构等，它通过有组织的声音材料塑造艺术形象，反映社会生活，表达人们的思想感情。根据音乐自身的特点，音乐智力构成成分最为重要的因素是听觉感受，此外，对音的记忆、听觉想象力、对音乐的情感内容的内心体验、对音乐的理性认知。都是音乐智能的重要构成成分。

        音乐智能不像语言或逻辑数理智能那样对于人类发展不可或缺。但是，作为一个全面发展的人，需要以音乐为手段，培养心灵的美感（和谐、统一）。对儿童进行音乐智能的培养，能够锻炼其对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。此外，音乐可以锻炼一个人的思维。经常可以在一些从小学习乐器的人身上发现，他们的头脑反应速度较快，悟性较高。这是因为，从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分，手眼的协调和反应，甚至是通过识谱来锻炼记忆力。

        多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，而且有助于他们审美能力的发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。

        音乐智能优越的三大优势：

        1．对各种声音极为敏感

        因为善于分辨声音和语言表达，懂得描述音色、音量和旋律的变化，能把自己听到的声音描述出来，甚至模仿和创造，所以，音乐智能优越的孩子对于生活环境中的各种声音极为敏感。

        2．气质非凡

        这大概也是家长们促使孩子学习音乐的追求之一，源于音乐潜移默化的作用，音乐智能优越的孩子不仅有着积极向上的生活心态，个人气质亦非同一般。

        3．人际关系良好

        因为这些孩子对声音及音量的掌握能力好，较善于语言表达和抒发情绪，EQ（情绪商数）也会比较好；当他懂得欣赏不同种类的音乐，也就比较能和来自各个领域、有着不同个性的人自在相处。

        音乐智力的早期表现有：喜好选择音乐活动；能准确地定音；容易记住一个曲调，还能顺利地正确地唱出或演奏出这个曲调；较早地注视乐器并开始抚弄、操作乐器；能很快地学会识谱；能自己发明简单的小乐器；能自己创作曲调等。

        如果发现孩子对音高、节奏、音色敏感；对音乐中的情绪、情感感受力强；对音乐的整体结构也有感受，就可以加强这方面的培养。那么怎么培养孩子的音乐智能呢？

        1．启发音乐智能从胎教开始

        健康的宝宝，来自于健康的母体。怀孕期间因荷尔蒙的变化，容易造成妈妈情绪的波动，因此在怀孕期间，保持愉快平和的心情是母体健康的关键之一，而音乐，正是能够舒缓、稳定情绪的最佳媒介。怀孕2周时，胎儿的内耳已经开始形成，约第5周时发育完全；怀孕6个月时，胎儿的听觉系统已能感受到母亲的呼吸和心跳；7个月后，胎儿对外界声音的刺激渐有反应。也就是说，当宝宝在妈咪肚子里时，就已经能逐渐感受到外部声音的变化。

        因此，妈妈在怀孕期间多听音乐，勤做“音乐胎教”，除了可以减轻自身压力、舒缓情绪，还能使血流速度、血管收缩正常，为胎儿健康生长提供充足的养分；再者，通过音乐产生愉快的心情，还能促使妈妈体内分泌良性荷尔蒙，强化妈妈与胎儿之间的亲密感情。

        这就是为什么有些妈妈会有这样的经验：孕期中经常聆听的音乐，孩子出生后，只要在他哭闹时播放，孩子就会逐渐安静下来。

        2．家长亲身参与和鼓励

        孩子还在襁褓中时，妈妈就可以抱着他跟随音乐起舞，并试着用不同的声调和小宝宝说话，或利用不同的声音吸引小宝宝注意。这些简单的动作，都可以慢慢累积孩子的音乐记忆。

        3．多与孩子说话

        子年纪渐长，开始能与成人简单沟通之后，家长应多和孩子说话，并且用心倾听孩子的一言一语，最好能多制造让孩子发表意见的机会，适时给予赞美和鼓励，让孩子能够对自己所发出的声音产生自信。

        4．摒除功利心态，让孩子快乐学习

        对幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感(和谐、统一)，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐智力得到充分发展的价值。

        许多家长让孩子学习音乐的初衷，都只是希望孩子在音乐中得到快乐，但是当孩子学了一段时间之后，家长就开始关注孩子的音乐学习成效、学费是否花得值得等问题。然而艺术领域的学习并非立竿见影，总是要在多年之后才能看到，操之过急的家长，只会让原本应该是增加生命美好经验的音乐学习，变成孩子难以承受的压力。每一个孩子都有学习音乐、享受音乐，并且让音乐融入他生命的权利。但是不要在任何阶段评判音乐学习究竟值得与否，更不要去定义孩子有无音乐天分，让孩子学习音乐就像在炖一锅好汤，如果频频掀开锅盖想一探究竟，只会让原本酝酿的香气不断流失散逸。

        5．培养孩子音乐智能的方法多种多样，但有一点是至关重要的，那就是要在家庭中为孩子营造一个较为宽松和自由的音乐氛围。美国著名教育家布卢姆在他的《在幼儿期的天赋发展》一书中指出，他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。但是，他们大多数都有一个温和、关爱和支持他们的家长，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。

        创设宽松、自由的环境，让孩子学会倾听，学习用音乐表达自己的思想、感情；学习用音乐来放松；使他们对音乐有浓厚的兴趣及强烈的学习动机，保持对音乐听觉的敏感性。可播放经典音乐，听音乐家演奏、唱歌，也可挑选孩子喜爱的乐器进行培养。尤其要鼓励孩子的自发性音乐活动。

        6．听唱简单的童谣

        喜欢唱唱跳跳是孩子的天性，不妨多为孩子挑选一些活泼欢快，歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，同时引导孩子关注童谣的节奏，音色，旋律的起伏，乐曲的情绪等。让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。

        不少孩子很喜欢玩音乐游戏。譬如，敲碗打盆，跺脚拍手；爸爸拍手拍出一个节奏，让孩子模仿一下，也可以让孩子做示范者，用自己发明的节奏来考考爸爸和妈妈。在易拉罐里放上数量不同的豆子或石子，有节奏地摇晃，或轻或重，或缓或急。人手一个，一家人就可以开一个“沙球”家庭音乐会了。

        7．背景音乐

        与前面主动地感受音乐不同，这里是指让音乐成为周围环境的一部分，譬如，在早晨起床的时候，吃饭的时候，玩耍的时候放一些音乐，让孩子身在音乐环境之中，不知不觉地吸收音乐的元素，增强乐感。有时，播放背景音乐还能达到一些特殊的目的。当孩子过度兴奋，和缓的音乐能帮助孩子稳定情绪；下午当孩子昏昏欲睡时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。

        让孩子学习乐器。学习乐器需要手眼协调分工，这对带动孩子其它方面的智能锻炼也有一定的帮助。但是，4岁以前的儿童，由于小肌肉还没有发育完全，学习乐器可能有点勉强。再加上小年龄的孩子注意力不够集中，又比较喜欢玩，枯燥单调的乐器学习对他们来说是一个痛苦的过程，有可能会造成他们的厌烦情绪，所以，学习乐器最好还是在孩子4岁之后再进行。

        8．各种音乐会

        家庭有浓厚的音乐氛围固然重要，带孩子参加各种音乐活动，进入艺术的殿堂也是很好的方法。音乐会、芭蕾舞、歌剧、各种演唱会和各种音乐活动都可以让孩子参加，让孩子接受艺术的熏陶。这些活动可以培养孩子的乐感和节奏感等，尤其能提高孩子的音乐素养，陶冶审美情调，开阔艺术眼界。

        9．注重幼儿的探索发展

        布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，因此我们应有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的教学环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏音乐活动中，我引导幼儿按以下步骤积极探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，寻找︱×××︱的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。告诉幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试用拍手、跺脚来感受节奏。弹奏歌曲〈洋娃娃和小熊跳舞〉，引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把音乐的切分节奏表现出来。

        10．培养幼儿的创新意识

        在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创新等思维阶段，它对培养幼儿的创新意识具有独特的作用。

        当然，培养创造力并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模仿是需要的，它是最初的学习方式，但必须快速地跨越这一阶段进入探索期，引导幼儿日大胆创新、独立思考，发表自己的独特见解。如用作画的形式表示mi、sol、la的音高时，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是la，开关是sol，机脚是mi；有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼，小泡泡是mi，中泡泡是sol，大泡泡是la，它们唱着356  356｜356  356｜的歌…‥面对这些稚拙的创造，都予以肯定、鼓励，并引导他们当众表现自己的创造成果。

        在实施幼儿音乐教育时，必须注意结合多方面对幼儿进行音乐智力的培养。

        5．欣赏古典音乐

        经典音乐与精致动画的完美契合，为儿童敲开古典音乐之门。

        满足宝宝嫩敏感的小耳朵从小让宝宝接受古典音乐的熏陶，可以美化宝宝的气质，奠下良好的音乐教育基础。但是动态过大的古典音乐，容易惊吓到宝宝，而产生不良的影响。

        古典音乐有着独特的魅力和艺术价值。从小欣赏一些古典音乐，可扩大孩子的音乐眼界，有助于养成活泼开朗的性格。那么，怎样引导孩子欣赏古典音乐呢？

        1、为欣赏古典音乐打下基础。古典音乐比较深奥、难懂，所以平时更要注意丰富孩子这方面的知识。成人可多给孩子讲一些古代的故事，看一些古代的图片，听一些古典乐器奏出来的声音。

        2、欣赏古典音乐，应该注意方式方法，以引起孩子的兴趣，激发他们的积极性，使他们想像活跃，较好地理解音乐作品。欣赏之前，成人可以把音乐作品的名称、主要内容简要地介绍给孩子。将故事结合图片讲给孩子听，使孩子在听音乐的时候有一定的心理准备，能随音乐作品所表达的内容产生一定的联想。

        3、在孩子欣赏古典音乐时，可以结合故事、诗歌等形式来帮助他理解。如欣赏《十面埋伏》时，可以边放音乐边根据音乐情节进行讲解，让孩子体会到乐曲中的意境。另外，可以反复给孩子欣赏一首古典乐曲，以加深印象。

        4、让孩子边听音乐边做动作。

        孩子在欣赏古典音乐时，常常出现各种面部表情或身体动作，这是孩子表现内心感受的一种方法，可以帮助孩子加深感受。

        另外，成人在选择音乐时应注意选择内容丰富、主题鲜明、结构简单、孩子能够理解的作品。在日常生活中要多让孩子进行欣赏，相信孩子一定能学会欣赏古典音乐。

        狂收CD的那几年，除了名作和名师作品以及某些比较版本，偶尔也能淘到些小品。儿童音乐就是其中的一支。

        当时流行的儿童音乐以童声合唱居多，其中以维也纳童声合唱团为首。小孩子们的声音若天使般美丽，即使是难懂的圣咏，也是那么神圣庄重，让天花板越听越高……

        后来也收到一些钢琴小品，比如《一颗一颗小星星》、《安娜卡列妮娜》，琴声清纯稚气，听觉轻松愉悦，全然没有听大师作品时的正襟危坐。

        有一张雨果，张叶咏诗指挥、外加中文旁述的普罗科菲耶夫《彼德与狼》很不错，还有布列顿的《青少年管弦乐指南》、圣桑的《动物狂欢节》，这些都强烈推荐给小孩子们听。

        酷爱巴洛克时期的音乐，因其繁华悦耳，作为儿童入门，则是最好，如巴赫的勃兰堡协奏曲、亨德尔的水上音乐。还有莫扎特的钢琴奏鸣曲也是不错的选择。

        我们常听人说：喜欢音乐的孩子不会学坏。这句话拿到现在来说，应该稍加修饰。我认为若是喜欢上漂亮的古典音乐，对儿童的日后成长真是有好大的帮助！

        卡通的世界对儿童来说永远意味着欢乐，这张专辑拥有儿童喜爱的所有要素。悦耳的旋律、丰富的色彩、风趣幽默的动画，是儿童感受古典音乐的绝佳范本。伴随着一首首熟悉的乐曲，一段段动画，独立成篇，或讲述一个小故事，或描述一段场景，或俏皮可爱，或典雅隽永、寓教于乐，经典音乐与精彩动画真正做到了完美融合。或许不经意间，古典音乐之门在孩子们面前已悄然洞开，音乐的天地从此无界……

        6．培养音乐节奏感

        节奏是音乐的骨胳，也是构成音乐的第一要素。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则依付于节奏，经过千变万化有机地组合构成丰富多彩、绚丽多姿的音乐。节奏的不同、表现的情绪不同。如轻快活泼的节奏使人欢乐愉快，雄壮有力的节奏使人精神振奋，缓慢悠长的节奏可以体现宽广辽阔的情绪，轻柔委婉的节奏与音符结合构成抒情美妙的音乐。使人陶醉，其乐无穷。在儿童音乐教学中注重对儿童进行音乐节奏上的多种形式的训练对提高儿童音乐学习情趣、培养儿音乐节奏感十分有益。对此谈谈点滴体会。

        一、用不同的节奏型组合变化对儿童模仿记忆训练

        儿童天真活泼好学模仿记忆力强。针对儿童这些特点我们可以选用一些儿歌及民歌中较好的旋律短句让儿童多听、多记，并判断和识别这些不同旋律的节奏型（教师可以示范敲击并让学生模仿辨别）特别是要让学生区分相同的节奏型和不同的以及典型的节奏型。训练时可与节拍训练配合，手敲节拍口念节奏型或唱各种节奏型组合的旋律。通过不断地训练，由于儿童模仿记忆能力强记得牢这样就给儿童初步奠定了感受音乐节奏的能力。其次是教师可以将一些常用的音乐基本节奏型归纳，有计划地，由简到繁编织组合对学生进行节奏模仿训练并让学生判别出各种节奏型。

        二、体验生活中自然音响节奏对儿童进行模拟训练

        在我们生活中充满了许许多多的自然音响节奏，人人都能感受到。许多优秀作品的音

        乐节奏就是从这些丰富的生活节奏中提炼出来的。因此采用模拟想象的方法借喻生活音响节奏对儿童进行节奏摸拟训练，能增强儿童趣味性、生动性易于领会和感受。训练时还可以装入音符配合节拍训练。

        总之在大自然生活中具有多采的音响的节奏是十分丰富的，我们还可以发现归纳许多。选择适合儿童的进行节奏摸拟训练，对培养儿童的音乐节奏感效果较好。

        三、采用一些物体和器具进行敲击训练也能增强对儿童音乐节奏感的培养

        打击一般物体和器具不存在音准、指法、和演奏上的困难，人人都易敲击。如果选择音响较好的器具或物体结合较好的音乐旋律敲击效果更好。针对我国广大山乡及基层学校条件环境可以自制或采用现成的音响器具或物体进行敲击训练。如：酒瓶、瓷器、钢条、木板、竹筒、石片、木棒等等。当然有条件的采用碰铃、三角铁、木鱼、手鼓等打击乐器结合旋律进行敲击训练对培养儿童音乐节奏感十分有益。

        音乐是听觉艺术，我首先开展各种听觉训练，让幼儿用耳朵去听、去感知。幼儿生活在声音的世界中，节奏无处不有，让幼儿通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏，如钟表：嘀哒嘀哒；上楼时：嗵嗵嗵嗵；下楼时：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各种走路不同的节奏。

        感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿认识二拍子时，可以让他听《进行曲》，威武雄壮，整齐有力；认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如《雪花飘》、《小燕子》等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。

        除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是清脆、是浑厚、是长音、是短音，这样敲就特别好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。

        以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教育培养外，我还把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中，如早上体检时欣赏优美的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快醒来，有一个愉快的心情迎接新的一天到来。

        帮孩子进行节奏训练的方法很多，家长在使用时要根据孩子的年龄特点以及家庭的具体情况灵活运用。

        1、用语言训练节奏。音乐的节奏与语言的节奏有密切联系，可让孩子讲一些词、短语、简单句，并拍出其节奏。也可以利用儿歌训练节奏，如让孩子用不同节奏来朗诵儿歌，或边拍手边朗诵。

        2、用身体的动作表现节奏。在音乐中让孩子把对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，让孩子在动作中发挥创造想像。如，用“跳”表达快而轻的节奏，用摇篮、划船，模仿风中摇摆的树枝等动作来表达摇摆的节奏。

        3、用乐器训练节奏。成人为孩子准备一些打击乐器，如小铃、铃鼓、沙球、双响木等。例：锣声哐哐；鼓声咚咚，咚咚；小铃声叮叮，叮叮，叮叮，叮叮。在听了二拍、四拍、三拍的乐曲后，让孩子边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不同敲法所产生的音响效果。

        4、“拍节奏”游戏。比如，成人用乐器敲出一个简单节奏，让孩子用手拍出来。或成人用手拍节奏，孩子用乐器敲出来。

        由于幼儿天性活泼、好动，在此阶段，父母如果能在孩子听音乐的同时，并让他用形体动作表现节奏，这将对培养孩子的节奏感非常有帮助。

        教孩子用形体动作来表现音乐的节奏的方法：

        让孩子观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，例如：爸爸走路的动作、妈妈织毛衣的动作、哥哥姐姐做操的动作等，让孩子感受形体动作能表示节奏。

        可选择切合孩子日常生活的内容，例如：穿衣、洗脸等动作，配上简单优美的音乐，表现节奏。还可以让孩子模仿喜爱动物的动作，听音乐表现节奏。如：小兔跳、小鸭走、大象甩鼻子等。为了提高孩子练习的兴趣，父母可以和孩子一起做动作，并注意培养孩子合拍的能力。

        选择生动有趣、强弱节奏比较明显的乐曲，让孩子随着音乐的反复用形体动作来体验节奏的快慢和强弱变化。例：让孩子跟着音乐节奏走步，要求走步的速度与音乐的快慢一致。

        在孩子基本掌握了用手、脚等表现节奏后，要引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用身体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿大人的动作。如果孩子出现动作不协调等现象时，父母应引导他进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。

        7．孩子音乐感受力的培养

        当宝贝还在腹中，不少妈妈就用听音乐的方法进行“胎教”了。的确，音乐具有独特的魅力和明显的促进智力发育的作用。它对孩子的健康成长也有很大的帮助。

        每个孩子都喜欢音乐。当孩子上床后，给他轻放一首节奏平稳、亲切温存的“摇篮曲”，孩子很容易随着优美的乐声进入甜蜜的梦乡。当孩子游戏的时候，我们为孩子播一首欢快的、节奏鲜明的乐曲，宝宝便会更显活泼可爱。

        虽然，并不是每一个孩子都能成为音乐家，但是让孩子学习音乐，特别是学会欣赏音乐，可以培养孩子的艺术修养，丰富和美化孩子的精神生活，给孩子送去欢乐，让孩子通过音乐那美妙的旋律来感受美好的生活，使孩子全面发展，成为一个具有高度文化素养的人。

        学习音乐，可以提高孩子的听觉感受，促进孩子的情感体验，陶冶孩子的情操，久而久之，使孩子的言谈举止变得文雅大方。学习音乐，还可使孩子的左右大脑平衡发达，手指的运动，也促进脑的发育，所以，学习音乐特别是学乐器的孩子往往更聪明。许多学习优秀的孩子都学习过乐器。

        在亲子课上，当一曲美妙活泼的音乐响起时，宝宝们各有不同的反应。有的高兴得手舞足蹈，摇头晃脑；有的则随着节奏扭起小屁股。他们能感受到音乐的高低、长短，并与之产生共鸣。有的孩子却反应比较迟钝，在情绪上几乎没有什么变化。

        音乐可以陶冶人的性格和情感，每一位爸爸妈妈都希望自己的宝宝具备良好的音乐素质。而培养孩子对音乐的感受力，则是孩子学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。

        怎样培养孩子的早期音乐感受力呢？请看亲子课堂上的几个片段：

        场景一：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小宝宝们一边高兴地念着他们喜爱的儿歌，一边跟着老师有节奏地打着响板。有人形象地比喻说：节奏就是音乐的骨骼。节奏每时每刻都存在于我们的生活之中，像儿歌、古诗……甚至时钟的“滴答”声、水龙头的滴水声也都蕴含着节奏，但这需要老师和父母用正确的方法引导孩子去感受。

        场景二：“×××，宝宝仔细听一听，这是什么声音？”老师重复着这个声音，宝宝一下子安静下来，认真地倾听着。“请宝宝拿起面前的乐器试一试”，宝宝开始动手试着敲击起来。哦，原来是敲三角铁的声音呀！

        音乐是一种声音艺术，培养孩子的乐感，听觉是关键。宝宝听力发展的关键期是0～3岁，这个时期应该创造环境，让宝宝多听各种各样的声音：大自然中的风声、雨声、潺潺流水声等；狗、猫、青蛙、鸭子等小动物的叫声；各种乐器的声音……父母要正确帮助宝宝及时把握听力关键期，为培养宝宝日后良好的音乐素养打下基础！

        音乐是人类心灵深处情感的溪流，她美丽又缤纷，有极强的感染力。对孩子来说，音乐欣赏比歌唱、舞蹈、器乐等活动的内容更加丰富。可是大部分幼儿园音乐欣赏教学非常薄弱，据笔者了解，大部分幼儿园的音乐欣赏课达不到预期效果。

        美国作曲家科普兰在他的名著《怎样欣赏音乐》一书中提到，一般人听音乐的方式，可以从他投入的深度分成三个层次：一是从音乐的感觉面来听，二是从音乐的情感面来听，三是从音乐的理论面来听。这三个阶段很难截然分开，它们必然有机地联系在一起，形成一个既互相联系又相互渗透的发展过程。

        结合幼儿园音乐教学的具体情况，笔者在与幼儿园教师们探索中总结出几种在幼儿音乐欣赏活动中有效提高幼儿的感受力和表现力的一些做法。

        感受音乐融会情感体验

        幼儿园的音乐欣赏活动首先要吸引幼儿安静地倾听音乐，为幼儿留意音乐、发现音乐的独特美提供机会。通过欣赏，可使幼儿了解音乐不同的情绪类型，有的安静柔和；有的欢快活泼；有的雄壮有力；有的诙谐风趣，使幼儿真正感受到音乐的美，从音乐的变化多端中激发幼儿对音乐的兴趣，使幼儿产生听音乐的愿望，通过与音乐一致的情感体验去发现音乐的美妙。幼儿园的一些欣赏乐曲有时是由老师演唱弹奏的，当音乐从老师的口中、手中流出时，孩子们会将对老师的那份喜爱注入到对音乐的喜爱中，从而对音乐产生兴趣。同时，教师在音乐欣赏活动中经常会选择一些短小、有趣、幼儿熟悉的内容，使幼儿在倾听音乐时产生兴趣，就能积极主动地感受和表现他们所理解的音乐了。

        幼儿音乐欣赏活动让孩子们渐渐学会听辨、理解音乐的不同性质、音乐所表达的内容与情感。在音乐欣赏活动中，幼儿不仅满足于音乐的好听，而是将注意力投入到音乐形象及作品表达的喜、怒、哀、乐情感中去，从而将幼儿从随意听音乐带入了试图听懂音乐的阶段，在欣赏音乐时听听、唱唱、跳跳、演演，让幼儿情感得以宣泄，自然就提高了幼儿感受音乐和表现音乐的能力。

        多种感官参与提高音乐表现力

        欣赏乐曲《拨弦》时，将这段音乐编成一个关于小动物跟着老狼悄悄走进黑森林的故事，并配合背景图。在故事的引导下，孩子们很自然地带着他们关心的问题仔细听音乐。整个教学过程，始终在感受的基础上辅以动作来表现音乐，孩子们扮演老狼和小动物，完全从座位上解放出来，通过开发他们的各种感官通道，引导孩子们对音乐的综合体验，对乐曲的理解也随之更深刻、生动和形象了。

        在音乐欣赏教学中，经常会出现这样的现象：一段低沉笨重、速度缓慢的音乐，不一定能吸引幼儿，但让他们观察动画中的笨狗熊随乐走路的录像或让孩子们随着音乐模仿大狗熊走路时，他们就来劲了，并很快就记住了这段音乐。再有，你让他们一动不动地坐着听一段描写小鸟的音乐，他们不一定有兴趣，但假如让他们学做小鸟飞翔的样子，孩子们一下子就有兴趣了。这说明，如果有多种感官参与认识和欣赏音乐，就能使孩子对音乐的感知更全面、深刻。这意味着在音乐感受与鉴赏教学中，仅用听觉是不够的，要恰当地采用直观的教学方法，借助其他感官通道，并发挥听觉与其他感觉的联合作用，共同参与到音乐欣赏活动中。

        多种途径给予施展个性机会

        音乐欣赏活动给予幼儿一个极为自由宽松的表现音乐的机会。在教师的引导下，有时幼儿可用语言来表达对音乐的感受和理解，可培养幼儿的创造性思维和口语表达能力；有时幼儿可用身体动作来表现音乐，孩子们无拘无束地根据想象大胆设计肢体语言，表现欲得到充分满足，这种行为方式合乎儿童天性。此外，教师还可以引导孩子们用图谱、用线条来表示所听到的音乐，可用图画、打击乐等多种形式表达对音乐的感受。

        幼儿从听音乐到想象音乐到表现音乐到再听音乐的不断反复中，对音乐的感受力和表现力逐渐提高。音乐学习的最好途径是把音乐和动作、舞蹈、语言、绘画紧密结合在一起，在幼儿积极主动的参与中，提高他们的感受力和表现力。


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